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班主任德育论文——蒋言文

 

关爱,倾听,欣赏与赞美

——德育四部曲

【摘要】 

作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性,道德惟有落实在人心,才能化为道德主体的自觉实践。因此,我们要改变重智轻情的教育观念和教育行为,以情育人,实施富有亲和力的德育教育。

 

【关键词】 关爱  倾听  欣赏  赞美 

 

古希腊神话中记载着这样一个故事,年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常钟爱,每天都会含情脉脉地凝视着她。日久天长,奇迹发生了,雕像变成了一位亭亭玉立,婀娜多姿的少女。神话毕竟是神话,象牙少女不会真的活起来的,她只不过是活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给我们一个很大的启示:爱可以创造奇迹,它是教育学生的起点和基础。情之所至,金石为开。德育工作者只有对学生献上爱心,才能赢得学生的尊重、信任和亲近,从而奠定良好的情感基础,营造出良好的教育氛围,最终实现优化教育之效果。 

如何实现德育过程的以情动人呢?

第一、学会关爱 

世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”  

有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”。相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。我班曾有一位学生,比较害羞内敛,刚开学那会有点怕我。一次课上,我在讲习题,学生告诉我她的同桌哭了,我走到她的座位前小声询问,她一直抽泣就是不说话,我的眼睛瞄到了她的书上一题也没写,这让我一度认为是刚才的题目讲解得太快了她来不及跟上,所以急得哭了起来。可是她却抽泣着摇了摇头。为了不影响课堂的进度,我选择先上课。一下课,我又来到她的座位前,支开看热闹的同学们,尽管内心很急躁,还是一遍又一遍心平气和地询问为什么哭。看着她一言不发,额头却因为抽泣溢出了汗,我轻轻帮她擦去额头的汗珠,征得她同意后帮她又脱去了一件外套。突然,我看见她脸上的表情有了变化:不再眉头紧皱,有了些许的放松。我乘势打起了“温情牌”:你看你一直不说话,老师也不知道你到底为什么哭?你哭出了一身汗,老师也急出了一身汗呢!她忽然笑了一下,终于开口说话了!“我的膝盖疼。。。。。。”哦!原来是这样啊!没想到,我的一个小举动让内向的学生选择信任我对我说出心里话,而且这个学生从这件事以后对我亲近了很多,每次下课后都会跑来和我聊天,变得开朗多了。我不再是她以前惧怕的那位“老师”,更像是她的“朋友”!我想,只要对学生付出了真情,付出了爱,汇报你的将是世界上最美好的东西。 

第二、学会倾听 

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么,做什么;有什么高兴的事,有什么忧愁的事。对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其“亲其师,信其道”,学会倾听。可是我们许多班主任,不愿意听学生的倾诉,不愿意听学生的唠叨,总认为自己高人一等,比学生高明,没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡。所以,倾听是实施有效教育的前提。另外,在实际工作中,当学生犯了错误,我常常先听听他对这个事情的看法,让他自己找出不对的地方,以及产生的根源。大多数学生往往在教师教育之前,已经认识了错误,也有了改正错误的决心。这个时候如果教师再去严厉指责,反而会把事情搞僵。很多学生在犯错误之后,对教师的慈爱和宽厚的态度,会比采取任何办法更有教育效果。  

第三、学会欣赏 

欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上,欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当做正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质,而且,要学会欣赏学生的缺点和失误。 “人没有不良品质,只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中,对优秀学生欣赏,几乎每个老师都能作到,但是对差生的欣赏,就几乎没有人认同了。 

作为一个班主任,要对所有学生实施有效的教育,就必须对后进生进行有效的沟通。其实,虽然后进生毛病多,在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西,但是如果不能从内心深处,尊重学生,欣赏学生,就不能唤起学生对美好人性的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上,欣赏学生,赞美学生。我在具体的工作中,注意了赞美学生,就受到了良好的效果。例如:我班学生林某,自由散漫,不思进取,学习成绩差,缺乏自信。在多次的交谈中,我了解到他曾参加朗诵比赛,得到过一等奖。于是我利用班会的时间,让他在班级里朗诵,获得了成功。几个同学的发言热情洋溢,赞美他朗诵的声情并茂,赞美他动听的语言,赞美他知识丰富,视野开阔。在老师和学生的赞美中,他找回了自信,找回了做人的尊严。从此,他改变自己,终于一步一个脚印地,走出了困境,现在已经成为积极进取的好学生。     

第四、学会赞美 

赞美是欣赏的结果,是欣赏学生的自然流露,是对倾听和欣赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬,而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明,两个互相仇视的人,如果在背后听到敌人在赞美自己,马上就会烟消云散了,所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的,老师的欣赏是不是做作出来的,只有当学生听别的同学说出来的时候,才会从内心深处认同,才会对老师的教育感激,对老师的教育感恩,才会肯定老师的诚意,才会不自觉地在老师的期望方向上,迈出步子。 

作为班主任,一定要知道充分利用教育资源,在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质,赞美他的行为和思想,让他知道你对他的关注,让他知道你对他的关怀,,是发自内心的对人的尊重。 

我班有个学生,爱出风头,爱撒谎。我仔细分析了她的问题后,认为,她个人品质不错。在一次班干部会议上,我有意识的对该学生进行评价我说:“这位同学尽管有时候不爱承认错误,但是他还是有许多好的品质,并不是一无是处。她做事能干,是老师的得力小助手;她喜欢帮助别人,有路见不平,拔刀相助,有正义感。如果她做错事了,能够敢于承认,并及时改正,就没有什么可以指责的了。”当有的干部把我说过的话说给她听之后,她很想不到,一个爱撒谎爱耍赖的学生,老师会有如此评价。从此以后,他再也没有不承认自己错误拼死抵赖 了。    

我们每天接触的是一个个活生生的人,一个个不同的世界。做好班主任工作,一定要根据学生的特点,应用不同模式,不同套路去实施教育,在关心、关怀的基础上,倾听学生的心声,真诚地欣赏学生的长处,赞美学生的优秀品质,这样就一定能够带领学生,完善人格,走向人生的新境界。当班主任很累,事情很多,很操心,有的时候还会很心烦。纵然我们有太多的抱怨与不满,纵然你周围环境有太多的不如人意,但是,作为成长中的孩子,它们并没有错;它们需要的是我们的引导,因为你对他的态度,将可能影响他的一生——我们自己也曾经年少过,也曾经渴望被关注过。当你走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变,当你被学生围着快乐的谈笑,当学生把你当成最好的朋友,当家长打电话来告诉你,孩子变了,变的懂事听话了。。。。。。那快乐是从心里往外涌的。每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血。但是,这一切都很值得,因为,你得到的将是一个美丽的世界!



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